Documentos terapéuticos y la preparación de sus contextos de recepción.

Al leer me di cuenta de que luego de las clases que hemos tenido, no recordaba ni me imaginaba que el documento terapéutico no consta sólo de entregarlo a la persona al terminar la sesión o como “sorpresa” luego de lo abordado en las sesiones anteriores respecto a las historias preferidas, las habilidades o las respuestas que han utilizado. Sino que también requiere de preparar el contexto de recepción de los documentos, pues esto, tal y como aparece en el texto “Nuevas consideraciones sobre los documentos terapéuticos”, puede provocar incluso que sean más valiosos y útiles para las personas.

Sin embargo, también existen otros ejemplos de documentos terapéuticos posicionados en el primer escenario que nombré, donde quizá la preparación no se lleva a cabo paso a paso según la lista de control que en el texto ya mencionado aparece, y aún así parecen resultar útiles para la persona con la que se está trabajando.

Esto a modo personal me anima más a utilizarlos, pues si bien reconozco que la preparación del contexto de recepción puede ser muy enriquecedora, en mi caso es más complejo realizarlo, pues el tiempo que tengo para atender a cada uno de los niños, niñas o adolescentes con los que trabajo es muy bajo (por la cantidad de casos y de tareas administrativas con las que tengo que cumplir). Por lo que siento me puede resultar más útil y realista crear un documento según los elementos que sean del agrado del niño/a o adolescente y entregarlo en la siguiente sesión para que de esta forma tengan un “recordatorio” tanto para ellos como para sus cuidadores, de lo que se ha ido descubriendo y dando importancia en cada uno de los encuentros, es decir, de sus habilidades, saberes o relatos preferidos. De todas formas, creo que utilizaría los documentos terapéuticos con aquellas familias que se muestran más receptivas y activas con las atenciones del programa (de Sename), lo cual desde mi punto de vista podría considerar como un mini filtro de quienes pueden recibir mejor el documento entregado.

¿uds. cómo lo harían o cómo lo han hecho?, ¿han preparado o prepararían el contexto de recepción?, si lo han hecho, ¿cómo ha sido?