Sobre el desaliento en el propio trabajo

Hola Paulo, en virtud de lo que expones, claramente esto ya es el comienzo, la posibilidad de reflexionar desde las practicas actuales a nivel gubernamental, las posibilidades de conversaciones y reflexiones colectivas nos impulsan a generar los cambios necesarios desde la propia experiencia profesional, insertos en las instituciones que nos limitan en gran medida nuestro quehacer diario, podemos impulsar en la practica desde una mirada ética y colaborativa, cambios importantes en nuestro quehacer y otorgar una valoración distinta desde la propia voz de los consultantes, y quienes los acompañamos. ¿Desafío?  por supuesto!!, pero cada vez somos mas los que  nos moviliza el contribuir en conjunto con el otro espacios de mayor bienestar verdaderamente significativos.

Vamos que se puede!!!!

Si bien siento que el texto de “La Ética de la colaboración” no fue la lectura quizás con más densidad en cuanto a teoría ni la más extensa…fue por lejos el texto que creo que más me interpeló. Me impresionó lo extremadamente familiar de los contextos de intervención relatados al comienzo y, de hecho, volví a la primera página para comprobar que no era un texto de un autor chileno o sudamericano. Yo trabajo en un Colegio particular subvencionado de Quilicura y es justamente dentro de las intervenciones que puedo realizar dentro del sistema escolar que me sentí identificado con estas lógicas de las injusticias y “ética del control” que se referían al texto. Me imagino que dista mucho por cierto de las realidades del trabajo en programas de la red Sename… donde como describen en los comentarios anteriores creo que les toca acercarse e involucrarse con lo más crudo del sistema y de las condiciones institucionales. Sin embargo, desde mi rol en el Colegio que se mueve entre la atención individual (evaluación, derivaciones y seguimientos) y convivencia escolar, me toca observar varias prácticas estructurales de los diferentes sistemas (Salud pública, Proteccional, judicial, educacional) que responden a las lógicas que aparecen en el texto y también comentaba Paulo en su propia experiencia: mediciones arbitrarias y orientadas a resultados de los procesos, relaciones entre profesionales y alumnos/usuarios muy asimétricas e intervenciones muy directivas, tiempos exigidos de intervenciones totalmente estandarizados y exigidos desde fuera, restricciones a nivel de las organizaciones e instituciones que suelen dejar poco espacio para cualquier intento de algo más colaborativo o comunitario.
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Como mencioné anteriormente, este texto me resuena particularmente pues últimamente suele ser la desolación o frustración buenas palabras que describen lo que siento en el trabajo desde el rol de psicólogo de Colegio. Por lo mismo quizás, esta propuesta final de pasar a una “ética de la colaboración” me parece muy interesante y creo que igual hay siempre pequeños chispazos (por ej.: algunos trabajos grupales con alumnos, apoderados o profesores, o trabajos con gente de programa HPV del Cosam de la Comuna) que permiten vislumbrar algunas características de lo que se describe en el texto de esta otra posibilidad. Entender la ética de un trabajo realmente como colaborativo, plantea exigencias y responsabilidades que llevándolo al contexto del trabajo en Escuela, de seguro no parece ser simple, pero que sin duda parece hacer mucho más sentido con un enfoque centrada en las relaciones y construcción de intervenciones y procesos con los niñxs y adolescentes.

• Esta respuesta fue modificada hace 6 años, 10 meses por ClaudioCabrera.

Estimado Paulo

A mi tambien me hizo mucho sentido ese texto! Y efectivamente como dices tú parece ser que este sistema donde estamos inmersos nos lleva de cierta manera a reproducir esta ética de control…

Esto me recuerda que Felipe Lecannelier en su momento aseguró que los PRM tenemos una tasa muy baja de efectividad, lo cual en su momento me ofendió bastante pero ahora me hace bastante sentido, de hecho probablemente si hicieramos estudios transversales de las familias que tratamos posterior al egreso lo más seguro es que nos encontrariamos con nuevas vulneraciones… En fin lo importante es hacer el cambio desde adentro!

Saludos

tengo muchas resonancias con las cosas que han contado aquí, me hicieron recordar la eterna conversación y discusión que se daba en los últimos años de la universidad sobre lo que nos enseñaban a hacer versus lo que nos contaban que nos iba a tocar hacer, se generaba una contradicción o una disonancia: o en las palabras de un pintor de Valparaíso, nos enseñaban a hacer las cosas mal pero con las mejores intenciones.

Me demoré mucho en escribir en los foros porque no me sentía a la altura de la discusión, pero con lo que he leído en sus conversaciones me doy cuenta que lo más importante que he aprendido en torno al desaliento y a sentir altura de ustedes y del diplomado es empezar por una revisión sincera y auténtica personal, el diálogo interno, las ideas personales, las creencias, los saberes y dedicarme a crear acuerdos desde ahí.

Las prácticas narrativas se sienten especialmente diplomáticas: crear y contar mi historia, crear conversación, crear historias comunes, abrir nuevas conversaciones. Sentarse a dialogar con los desafíos y los obstáculos.