Preguntas -Documentos.

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  • #16811
    Fabian Jesus Castañeda Vidalfabianjesusvidal
    Participante

    Desde chico me obsesioné con una idea. Me preguntaba por qué la gente recibe los diplomas al final y no al principio, y como el orden cambia drásticamente el significado del documento. Me hacía varias preguntas: ¿por qué finalizar un proceso es más importante que comenzarlo? y otras…

    En las clases sobre documentos terapéuticos sentí que retomé estas dudas de niño, con nuevas preguntas ¿para qué sirve un carnet de identidad; un papel de antecedentes? me sentí muy cómodo con esas preguntas. Tuve la sensación de conectarme con más fuerza con algunas preguntas, pero ahora me atrevía a responder algunas de ellas. La clase sobre documentos terapéuticos me hizo reflexionar mucho sobre la cosificación de los cuerpos. Cuestioné mucho en clases esta idea de qué cuando nos presentamos partimos “Soy Juanito, psicólogo tanto…” sin importar que tan identificado se sienta uno con su profesión. Creo que los documentos hegemónicos nos han nublado la mirada.

    #16862
    Carolina Cuevas Parracarolinacuevas
    Participante

    Creo que tuve reflexiones similares en la clase, recordé en el trabajo con niños y niñas lo importante que aveces son para ellos reconocimientos cómo “diplomas”, no necesariamente en relación a desempeño académico, si no de avances y reconocimiento en diversas áreas de sus vidas, sin embargo, no sé si son tan importantes por el mero hecho de recibir ese diploma, si no por el re-conocimiento que ésto implica en su medio directo y no tan directo, constituyendo o fortaleciendo de alguna manera, aspectos de su identidad. Por eso debemos ser sumamente cuidadosas y cuidadosos qué es lo que trasmitimos como importante a estos niñxs. Esto me hace recordar que una vez recibí el único diploma o era una medalla por “algo bueno” en el colegio (xd) y era que mis compañerxs me eligieron “mejor compañera”, creo que fue algo importante para mí, porque nunca fui buena alumna ni destaque por mi “buen” comportamiento, pero algo decía ese reconocimiento que era valioso.

    Ahora me pongo a reflexionar en los documentos que yo tengo “bajo mi poder” en relación a la vida de otras personas, como  por ejemplo informes en relación a lo que es ser mamá o papá para ellxs y donde además se plasma la opinión de los niñxs de sus familias, tratando de ser cuidadosa con lo que escribo, respetuosa ante sus vidas y que estos documentos realmente sean lo que ellxs quieren y les haga sentido.

     

    #16941
    Daniela Oyarzo Téllezdaniela.oyarzo.tellez
    Participante

    Concuerdo con ustedes…. me llevo a pensar en una situación que he observado en Camilo, mi hijo de 6 años aprendido en su colegio y el poder increíble que tienen las caritas felices… (tipo emoticon) jajajajaja, creo que también entran en esta categoría, pues son sistemas gráficos que bajo un significado adulto céntrico, el niño sabe que al final de una clase o al final de una tarea se porto bien… recordé un día que lo fui a buscar al cole y el me conto la siguiente historia: “Mamá, te cuento que hoy hice algo distinto pero bueno” – que interesante – le dije – ¿Cuéntame un poquito más? – Lo que paso mamá, le regale mi carita feliz a un amiguito que no se porto tan bien en clases, se puso super contento!! Cuento esta historia para graficar como los documentos y sistemas gráficos que llevan discursos hegemónicos (en este caso portarse bien) se posicionan desde muy temprana edad y en ambientes de educación formal.

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